miércoles, 30 de abril de 2014

Taller de Teatro

Hoy día 30 de Abril, nuestra clase de Programas, ha sido diferente, divertida, satisfacctoria, llena de risas, cooperación, calidez, ganas, aprendizaje, etc. Esto se ha debido a que hoy Carles Monclús, nuestro profesor nos ha realizado un taller de teatro, donde el tema principal que hemos trabajado ha sido el teatro de imagen. Este consiste en a través de un tema decidido por un grupo representar como si fueramos estatuas una situación sobre ese tema, en nuestro caso teniamos que representar una situación donde alguien era oprimido, como ejemplos han salido los abusos sexuales a una mujer en la calle, también inmigrantes en una oficina de nacionalización donde no les hacian caso, y algunos más. 
 Queremos agradecer a Carles, el habernos ofrecido este taller, ya que ha sido super gratificante para nosotros, porque hemos aprendido a la vez que nos hemos divertido, ha sido una clase que nos ha producido mucha desconexión en una época en la que lo necisitamos, así que muchas gracias, y hasta la próxima.

A continuación os enseñamos alguna fotos de la sesión. 








Encontrarte !

 

 Holaa! Volvemos después de las vacaciones de Pascua. Este martes 29 de Abril un grupo de compañeras ha realizado una exposición sobre el proyecto que ellas han llevado a cabo. 

Este proyecto se llama Encontrarte, el cual quiere trabajar el arte como unión para crear un proyecto intergeneracional,  entre personas mayores y adolescentes. Por ello han la idea para el vinculo nos ha parecido maravillosa. Los dos colectivos cada uno en su espacio, es decir los adolescentes en el instituto y las personas mayores en un centro de dia, han redactado una historia sobre su adolescencia, la que viven y la vivida. Una vez los dos grupos tenian la historia hecha, la intercambiaban, un adolescente con un mayor. Cuando todos tenia una historia deben dibujar un cuadro sobre lo que les expresaba, les hace hacia sentir esa historia. Por lo que contaron las compañeras, fue una experiencia muy bonita y muy gratificante para los dos colectivos, aunque a las personas mayores les costo un poco más confiar en sus capacidades según nos comentan las compañeras. Y por último cuando todos habian dibujado su cuadro llegó el día del encuentro, en un lugar común se expusieron los cuadros, cada uno con su pareja, es decir el cuadro que el adolescente habia pintando sobre la historia de la persona mayor y  el cuadro que la persona mayor habia hecho sobre la historia del adolescente.  Las fotos que nos enseñaron de la experiencia hablaban por sí solas, ya que desprendian mucha alegria y satisfacción por las dos partes. 

Nosotras queremos darles a las compañeras la enhorabuena por el proyecto, ya que nos pareció fantástico y hermoso, y un proyecto original que nunca habiamos visto y muy interesante ya que como se comentó en clase, también se pretendia trabajar los prejuicios que tienen los ambos colectivos unos sobre otros, y poder disminuirlos. 

martes, 22 de abril de 2014

Semana Santa Vinaròs





Debido al período vacacional en el que estamos actualmente, Semana Santa. Nos gustaría que pudierais ver algunas imágenes de lo que en el pueblo de una de las componentes del blog se considera cultura en esta época del año.

Vinaròs es un pueblo de alrededor de 24.000 habitantes, en el que a lo largo de la semana se van realizando diferentes actos como son la “trenca de l’hora”, el encuentro, el viacrucis, pero sobretodo y más destacado las procesiones que se llevan a cabo el jueves y viernes santo. Dichas procesiones pasan por las calles más importantes del pueblo, llegando a su fin delante de la Iglesia principal del pueblo (Iglesia Arciprestal).




Imagen en la que aparece la Iglesia Arciprestal y algunos de los pasos que salen a la procesión.



 Imagen del Hermano Mayor de la Venerable Cofradía de la Santísmia Faz.


Imagen de la procesión de la Madrugà que se lleva a cabo el Miércoles santo a las 5:00 de la mañana.


Imagen del Encuentro que se celebra el Sábado a las 10:30



-- HOMOLUDICUS --



Homoludicus es una empresa joven, que nació en 2007. Su objetivo, esperanza e ilusión es que todo el mundo pueda disfrutar de los juegos de mesa tanto como hacen elles. Para ello deciden crear una empresa que contribuye a acercar este pequeño mundo a nuestro país.


El martes día 15 de Abril tuvimos la oportunidad de recibir la visita de algunos de los componentes de esta empresa. Ellos vinieron dispuestos a mostrarnos todo lo que su empresa ofrece y nosotros aprovechamos la oportunidad al máximo.
La visita estuvo cargada de juegos alternativos, juegos que no estamos acostumbrados a ver en las típicas tiendas de jueguetes, juegos que realmente despiertan la imaginación y las ganas de divertirse. Además, la mayoria de los juegos son de cooperación cosa que hace mucha falta en la sociedad de hoy en día. Son juegos de toda la vida y que por ello suelen gustar a todos los públicos.

Personalmente, me ha parecido muy interesante la dinámica de la empresa y animaría a la gente a que visitara la tienda, ya que si les gusta lo que esta ofrece pueden hacerse socios por un precio muy pequeño y ello les permitirá alquilar juegos.
Los juegos pueden hacernos pasar muy buenos ratos, en compañía de familiares y amigos, a la vez que aprendemos y desenvolvemos nuestra cabecita pensante.





Podeís obtener más información en: www.homoludicus-valencia.org

Las ludotecas

Las ludotecas son instituciones recreativo-culturales especialmente pensadas para niños y adolescentes que tienen como misión especial el desarrollo de la personalidad del niño mediante el juego y el juguete. Para ello favorecen y estimulan el juego infantil, ofreciendo a los niños tanto los elementos materiales necesarios como las orientaciones, ayudas y compañías que requieren para el juego. Las luedotecas forman parte de la educación no formal.




Además las ludotecas también ofrecen la posibilidad de que los niños pueden disponer de juguetes a través del préstamo.


Estos espacios suelen estar coordinados por los Servicios Sociales. En estos se trabaja el apoyo educativo por grupos de edad. Los usuarios disponen de un tiempo para juego libre y otro para actividades dinamizadas por los trabajadores de la misma. Están abiertos a todos.

Los educadores sociales podemos encontrar en las ludotecas una forma de educar a los niños de manera libre, mediante sus intereses y sus pasiones. Educar a través del juego. Este espacio además suele ofrecer una educación más individual y no tan colectiva como la que se suele ofrecer en las escuelas.
Por otra parte, no hay que olvidar que los usuarios interactuan con iguales, por lo que comparten experiencias y tiempo por lo que aprenden a relacionarse con sus iguales.





El juego y sus posibilidades

Podríamos definir el juego como un conjunto de actividades cuyo fin es el entretenimiento y la diversión de los participantes. Además,  es un modo de estimular la creatividad y la imaginación a través de la diversión. Este siempre se dará de forma voluntaria y libre, ya que en el momento que se practique de forma obligada no se cumplirá una de sus características fundamentales.

Los juegos pueden ser educativos, hecho que lleva consigo un aprendizaje de manera divertida. También como diagnóstico y como representación de la realidad que vive el sujeto. De modo que este puede ser una herramienta de trabajo para el educador social, para ello el educador deberá adaptar el juego a la realidad de los destinatarios, al contexto y a los objetivos que se plantean.

A lo largo de los años el juego ha ido evolucionando, pero siempre ha estado presente y es por ello que encontramos diferentes tipos de juegos:

- DE MESA: estrategia, calculo, azar, habilidad, rompecabezas, ficción, rol…
- DE PATIO, DE CALLE O EXTERIOR: estrategia, fuerza física… (churro mediamanga mangotero, balón    tiro, escolapiso, la comba, el escondite…)
- DE ORDENADOR: aventuras, estrategias, rol, simuladores, mesa, educativos…
- GRANDES JUEGOS: estrategias, habilidad, deportivos…

Por otra parte los juegos pueden ser:

- INDIVIDUALES.
- DE OPOSICIÓN.
- DE COOPERACIÓN.
- DE COOPERACIÓN-OPOSICIÓN.



Sin dejar de hablar del juego, hablaremos de la relación de este con los valores, ya que los juegos como cualquier actividad humana están cargados de valores, a través de los juegos se transmite ideología.

Pensamos que los educadores sociales pueden sacar mucho provecho al juego, sobre todo a la hora de intervenir con menores y conocer la realidad que viven. El grado de Educación Social que actualmente estamos cursando debería ofrecernos más información sobre este ámbito tan interesante. A través de lo explicado en clase nos hemos dado cuenta de la cantidad de cosas que se pueden hacer con el juego y es por ello que pensamos que nos sería de mucha ayuda en nuestra vida profesional. Con el juego se puede interactuar con los sujetos y acercarte más a ellos.

Mediante el juego también pensamos que se pueden dinamizar las relaciones con las familias en las que apenas hay apego y relación entre los miembros. El juego tiene muchas cualidades a las que un educador debería saber sacarles partido.


martes, 15 de abril de 2014

"Luna de sangre"

Desde el blog: Hoy os ofrecenos un buen plan para desvelados.

La luna se pintará de rojo, un fenómeno conocido con el nombre de "Luna de sangre".

Este acontecimiento para muchos simboliza un gran cambio.
Pero ese cambio no llegará siendo espectadores...sino actores.
Si crees, creas. Si creas cambias!

La información, la podeis encontrar más ampliada desde la página de la NASA.
http://www.nasa.gov/nasatv

miércoles, 9 de abril de 2014

Recordando la visita al museo...

Una visita guiada consiste en un recorrido adaptado a nivel educativo, que debe suscitarnos preguntas que anteriormente, mientras observábamos no nos hemos planteado. El hecho de que te lancen una pregunta, despierta en ti cierta curiosidad y por ello te hace reflexionar y cuestionar ideas. Además hay que tener en cuenta que adaptan el discurso a la edad de los visitantes, y esto es algo positivo, ya que lo importante no es lo que se comunica, sino la manera en que se comunica para darlo a entender.

El museo al que hacemos referencia en este apartado es el de etnología, y en cuanto a contenido, se trata de un museo que nos transmite las formas de vida tradicionales. Este, tiene a disposición materiales didácticos para diferentes grupos de edad, ya que es partidario de que el juego es una parte de la vida y enlaza la forma de vida con la infancia.

Además se realizan talleres de juego, y para ello, es importante saber cómo estructuramos el espacio, tener el material preparado cuando los niños llegan, para al final de la hora, aquello que se ha previsto hacer, salga bien. Es primordial organizar espacio con tiempo.




Museo de etnología de Valencia



Continuando con la dinámica de la clase, iniciamos el tema de los proyectos, ya que, las personas de nuestra clase, por grupos de cuatro personas  estamos llevando a cabo un proyecto.
El nuestro va dirigido a un grupo de 25 menores, enfocado a realizar durante dos sesiones un taller de risoterapia y una yincana, estos menores asisten cada tarde  al  centro de día Molí de Magalló de Silla (Valencia). Las edades de los menores están comprendidas entre 6 y 12 años y entre ellos existe una gran variedad de etnias y culturas.



Visitan nuestra clase dos miembros de la AVEB...

En la pasada clase del día 7 de abril, tuvimos la suerte de tener entre nosotros a dos de los miembros profesionales que forman parte de la Asociación Valenciana de Espina Bífida (AVEB), perteneciente a la Fundación Valenciana Espina Bífida.

La espina bífida, está caracterizada por el desarrollo incompleto del cerebro, la médula espinal o las meninges. La malformación se produce alrededor del día 28 de gestación, momento en el que se termina de cerrar el tubo neural (parte del embrión a partir del cual se forma el cerebro y la médula espinal). “Ministerio de Salud”.

La metodología de la asociación se basa  principalmente en el ocio y el tiempo libre. Pretende sensibilizar a la sociedad participando con la diversidad funcional.

Se está trabajando una política de inclusión que va más allá de la población, y por ello, creen conveniente que mediante el ocio se puede llevar a cabo una vivencia integral.

Desde la asociación, se pretende que todo lo que la sociedad no les proporciona, lo generen las asociaciones.

Como bien nombramos anteriormente, como objetivo preferente se basan en el ocio, y por ello realizan actividades mediante las cuales practican deporte, como son el esquí adaptado (Sierra Nevada), surf adaptado… También han hecho excursiones al oceanográfico, a la albufera, excursión al parque de atracciones de Port Aventura, organizan campamentos (las personas que acuden tienen entre 12 y 30 años), incluso realizan actividades de ocio nocturno, como por ejemplo ir al cine, al pub, hacer cenas juntos, ir a la bolera adaptada, etc.

No podemos olvidar que  todo este ocio es más caro, y por tanto pagan extras para que se les permita realizar las actividades.

Por otro lado, el objetivo que se pretende llevar a cabo desde la fundación, es conseguir un cambio social, aunque para ello es necesario que en un primer lugar haya un cambio mental. Esto implica que se debe sensibilizar hacia la diversidad, promocionar la accesibilidad universal, ofertar ocio para todo la ciudadanía sin exigir pagos extras, crear condiciones de participación, entre otras cosas…por tanto se intenta generar actividades intentando adaptarse, generando nuevos recursos, preguntándoles qué actividades les gustaría hacer, ya que la asociación tiene unos programas fijados, pero todo se trabaja dese su autonomía.

Respecto a las figuras profesionales, normalmente hay un monitor por cada tres o cuatro chavales, aunque la asociación cuenta con un equipo interdisciplinar de: educadores sociales, fisioterapeutas, trabajadores sociales, psicólogos… sin dejar a un lado la ayuda de voluntarios con la que cuenta la asociación.

Cuentan con un proyecto general con programas distintos dentro de este. Está enfocado mayoritariamente, a personas con espina bífida, pero también se tratan patologías individualmente.

El tipo de relaciones que se generan es fundamental, ya que influye en que se sientan que ellos no son diferentes a los demás.

Además de las actividades y programas que se realizan, cabe destacar, el Programa Residencial de Corta Estancia de Fomento de la Vida Autónoma: “EL TEU ESPAI” 

Se trata de una vivienda tutelada que está en Mislata (Valencia) y que está adaptada en cuanto a los espacios y distancias necesarias en la cocina, aseo, armarios, etc.

Conviven unas 4 personas más el profesional, y cada uno de ellos aporta 20 euros semanales en un fondo común para gastos de comida, etc. por lo que semanalmente cuentan con 80 euros que ellos se gestionan.
Suelen estar de lunes a viernes o sábado, dependiendo también del ocio que se realice en fin de semana.

Lo  que se pretende es fomentar al máximo que exista consenso con ellos y sus familiares, para potenciar: la autonomía personal, formación académica, inserción laboral, habilidades sociales, ocio y tiempo libre, rehabilitación psicosocial…

Se trata de un grupo heterogéneo, cada persona es diferente, tienen en común que todos ellos son mayores de edad. Se les da la oportunidad de salir de sus casas, de su entorno familiar para convivir con personas que no sean sus familiares. Se intenta que se genere un clima de hogar, con cosas positivas pero a la vez existiendo conflictos…deben aprender a dialogar, a tener en cuenta otros puntos de vista, saber poner las cosas en común. La idea es que, en la medida de lo posible, puedan hacer hasta donde lleguen…


Lo que para nosotros es algo rutinario, que hacemos de manera sistemática, para ellos tal vez pueda suponerles un trámite costoso que debe trabajar día a día para conseguir, como puede ser tener que levantarse cada día por sí solo, cocinar, realizar las tareas domésticas, etc. 




Para finalizar, nos gustaría concluir diferenciando el concepto de asociación con el de fundación, ya que al final de la clase surgíó un pequeño debate sobre el significado de ambos.

Por un lado, entendemos asociación, como el conjunto de personas que se une para llevar a cabo unas finalidades y por ello se registran. Es más democrática, son los socios/as quienes crean la junta directiva, y por tanto deciden conjuntamente . Respecto al ámbito jurídico, las cuotas que se pagan no desgraban, solo si es reconocida como asociación de interés social y eso es difícil, por tanto es menos estable.

Por otro lado, se entiende fundación, como la manera de juntar capital(puede ser donado por una o varias personas), en función de las finalidades a las que se destinará. Es consellería quien controla el patronato ya que se debe declarar que todo el dinero que va destinado es empleado para los fines establecidos de la fundación. Desde un primer momento, todas las donaciones que una  persona/entidad haga, desgraba, por tanto es más fácil conseguir algún tipo de donaciones privadas.

lunes, 7 de abril de 2014

Conservamos el patrimonio cultural

Haciendo referencia al tema Patrimonio Cultural, tratado recientemente en nuestra clase, nos gustaría mostrar unas pequeñas imágenes de la ermita de Sant Antoni, patrón de Betxí (Castellón), ya que una de nuestras componentes del grupo de trabajo, proviene de dicho pueblo.

Ubicada en una montaña del mismo nombre, la ermita es representativa de uno de los paisajes más característicos de Betxí. Los orígenes del edificio se remotan al siglo XVII.
Históricamente, ha venido sirviendo como punto de encuentro de los pueblos de la comarca. 
Año tras año, el día 17 de enero se celebra una romería que lleva a la gente del pueblo hasta la ermita, en honor al patrón de la localidad, Sant Antoni Abad.



La ermita cuenta con un lujoso restaurante situado sobre un montículo que lo ubica en el lugar más privilegiado por sus excelentes vistas sobre toda la comarca de la Plana baixa.  



domingo, 6 de abril de 2014

Los Museos

Como espacio de educación no formal, consideramos LOS MUSEOS. Un museo  es una institución de carácter pública o privada, permanente, abierta al público, con o sin fines lucrativos. Al servicio de la sociedad así como a su desarrollo.

El museo, por un lado, es un espacio donde se almacenan objetos patrimoniales. Por otro lado, otras funciones propia de dicha institución es adquirir, conservar, investigar, difundir  y exponer, con el objetivo  de estudio, educación y deleite colecciones de arte, científicas, etc., siempre con un valor cultural, según el Consejo Internacional de Museos (ICOM).

Consideramos que el concepto museos, en la actualidad está viviendo números cambios en cuanto a su concepción, es decir estamos asistiendo a un antes y un después. Con esta afirmación, lo que pretendemos comunicar es que la imagen del museo como un lugar de simple almacenamiento, se ha quedado antigua y descontextualizada.
Aunque en la actualidad los museos también contengan piezas patrimoniales excelentes, estos van más allá. Centrándose no solo en la exposición sino también en la difusión y educación, un ejemplo claro podríamos considerar La Ciudad de las Artes y de las Ciencias de la Comunidad Valenciana, constituido como un complejo único dedicado a la divulgación científica y cultural. O bien el museo Thyssen , el cual con su estructura peculiar favorece al deleite de los espectadores.


Museo de las Artes y las Ciencias (Valencia)


Museo Thyssen (Madrid)

Puesto que tal y como dicen los expertos la verdadera tarea de los museos debe ser la conservación, restauración y catalogación de los bienes. La investigación  y divulgación/ difusión de la cultura. Así como los estudios al respecto y las actividades educativas.

Es en el apartado de difusión, donde la figura del educador social adquiere mayor importancia puesto que puede llevar a cabo y desarrollar políticas y diseño de exposiciones (ya sean permanentes o temporales), marketing, así como el diseño de actividades didácticas las cuales contemplen las necesidades de los visitantes.

En los últimos años ha surgido la idea de las exposiciones itinerantes en las que museos de distintas ciudades aportan algunas de sus obras para que puedan verse todas reunidas en un mismo lugar. Este fenómeno hace que la cultura sea accesible para todos los ciudadanos del mundo creando un espacio de participación y creación cultural. Un claro ejemplo de lo anteriormente nombrado es el Ivam (Instituto  Valenciano de Arte Moderno) y las exposiciones de Julio González.

Como ya hemos mencionado con anterioridad, existe una nueva concepción de los museos y esta, la contemplamos a partir de generaciones:

-Primera generación: Donde la función propia del museo consistía en el almacenaje de objetos patrimoniales. Aunque del mismo modo, las obras emocionan al espectador por su belleza  e interés cultural. Como ejemplo, podría ser, El Museo del Prado de Madrid.

-Segunda generación: Donde el museo adquiere una acción más dinámica, donde el visitante pueda interactuar  de manera manual, despertándole el interés y haciéndole partícipe del proceso educativo, siendo la presencia del guía poco importante. Un ejemplo podría ser, El Museo de las Artes y de las Ciencias de la Comunidad Valenciana.

-Tercera generación: La función del museo es transmitir de manera dinámica  las diferentes obras de los movimientos fundamentales del arte contemporáneo, el desarrollo de las técnicas y de las ciencias y, sobre todo, el desarrollo de las nuevas ideas de la modernidad. Un ejemplo podría ser el planteamiento que lleva a cabo el Museo Valenciano de la Ilustración y la Modernidad (MuVIM).

También, debemos tener en cuenta la existencia de diferentes tipos de visitas puesto que, la visita al museo debe ser adaptada a las necesidades del grupo.

- Personas con discapacidad física, necesitan espacios ampliaos y adaptados a sus necesidades. Por ejemplo vitrinas a una altura media para poder observar que hay dentro de ella desde una silla de ruedas, ascensores adaptados, así como espacios amplios para poder moverse con facilidad.

- Personas con discapacidad visual, necesitas carteles explicativos escritos en braille, un/una guía que narre los objetos, cuadros… y que estos puedan ser palpados

- Personas con discapacidad auditiva, necesitan videos subtitulados, así como carteles informativos.

- Infantes, estos tienen en ocasiones los mismos problemas que las personas con algún tipo de discapacidad, puesto que debido a su altura no pueden observar el contenido de las vitrinas o quizás no sepan leer bien los paneles informativos. Es en estos casos en los que la figura de un guía adquiere mayor protagonismo ya que mediante la interacción el proceso educativo que pretende el museo, sería posible.

-  Familias, el museo debe contar con actividades expresivas para niños y adulto, para que estos se sientan parte del proceso educativo mediante la interacción y la cualificación del guía.

Un ejemplo de este tipo de actividades, lo encontramos  en los talleres propuestos por el  IVAM: Esteve A, donde se plantean diferentes maneras de acercarse a la obra de arte, utilizando la obra como herramienta para crear conciencia social sobre un tema controvertido.
Uno de los objetivos fundamentales de los museos es acercar las obras a las personas y provocar emociones.
Un  gran artista el cual considera esta opción de taller didáctico, es Andreu Alfaro, el cual emplea para acercarse a espectador, una grabación en la que el mismo explica su obra. Con el objetivo fundamental de compartir con el oyente la reproducción del proceso creativo.


Actividades didácticas

Como alumnas, hemos podido disfrutar, durante nuestra escolarización de múltiples actividades didácticas respecto al patrimonio. Mediante visitas a exposiciones, museos, trabajos en clase sobre tradiciones y fiestas, excursiones, viajes culturales, lecturas de poesía, cine, teatro…
Así como en la facultad, mediante mesas redondas, cineforums, mercadillos solidarios, donde asociaciones como por ejemplo AsinDown venden materiales realizados por los usuarios del centro. U ofreciéndonos la oportunidad (cada vez menor) de poder disfrutar de becas europeas o internacionales de las cuales dos componentes de este grupo hemos sido afortunadas.
Pero todas estas experiencias de acercamiento al patrimonio han sido parciales así como difusas. Es por este motivo por el cual consideramos la figura del educador social como dinamizador, armonizador e innovador  de nuevas técnicas y recursos que hagan de las actividades didácticas respecto al patrimonio un lugar de encuentro, de convivencia y participación. Atendiendo  a todas y cada una de las condiciones de los educandos, como por ejemplo: características del grupo, edad para la cual va dirigida la actividad, motivación del grupo con relación al tema a tratar, accesibilidad, recursos económicos, disponibilidad del guía, etc.
Existen diferentes formar de llevar a cabo las actividades didácticas respecto al patrimonio. Estas son:

1      1- Visitas guiadas: Donde el educador social debe ser capaz de mediante herramientas conceptuales así como creativas, puesto que no se trata de educación forma, fomentar un clima comunitario de participación. Satisfaciendo mediante su intervención las dudadas y curiosidades de los educandos, así como relacionando los nuevos datos que él/ella proporcione con conocimientos ya adquiridos mediante la educación formal.  
    Existen diferentes estrategias como por ejemplo: El teatro, la realización de un dibujo sobre lo que más le haya gustado de la exposición, juegos de pistas, elaborar un material o guía de información,  etc.




2- Talleres: Existen diferentes actividades las cuales podemos llevar a cabo a partir de los talleres. Estas son:
- Actividades expresivas: Como por ejemplo dibujar, hacer un teatro o una poesía a partir del tema expuesto.



- Actividades de investigación: Ofreciéndoles unas fichas didácticas las cuales puedan ser completadas a partir de tablones informativos expuestos o mediante la exposición del guía.

- Actividades que acerquen a los educandos a las experiencias las cuales narra el educador como por ejemplo hacerles partícipes de una actividad propia del lugar.

3- Itinerarios culturales: Mediante rutas que hagan vivenciar a los receptores  los contenidos temáticos a través de la narración de una historia motivadora e interesante para ellos. Puesto que nuestra finalidad como  educadores sociales es, como ya hemos mencionado con anterioridad, a partir de una idea global sobre el patrimonio y del interés del alumno, producir un conocimiento y hacerles partícipes del mismo.



Líneas de actuación, patrimonio cultural


Comenzaremos el blog, esta vez, refrescando conceptos ya trabajados, pero de especial importancia. Como son, las líneas de actuación respecto al patrimonio cultural.

El patrimonio cultural es la herencia cultural propia del pasado, la cual forma parte de nuestro presente y del futuro de las generaciones próximas.  Para que este fenómeno se prolongue en el tiempo, existen organismos internacionales que velan por la mantención de dicho  patrimonio cultural (UNESCO) cuyos objetivos son  promover la identificación, proteger y preservar el patrimonio cultural y natural del mundo, el cual es considerado valioso para el ser humano causándole emociones.
Con todo esto, consideramos que existen cinco líneas de actuación con relación al patrimonio, propias tanto de la educación formal, como de la educación no formal. Y es aquí donde puede y debe intervenir la figura del Educador Social.

Las cinco líneas de actuación son:

1- Recuperación restauración y conservación.  Esta disciplina va dirigida al conocimiento y documentación de  los bienes culturales, a la conservación de su estado a partir de tratamientos de conservación y restauración. Os recomendamos visitar la página web: www.traid.es , donde encontrareis la imagen de Santa Lucia, restaurada por Marisa Martínez Berzosa, donde podréis contemplar el antes y el después del proceso a partir de tratamientos de conservación y restauración.

2- Activación. Consiste, como bien su nombre indica, en activar, poner en valor el patrimonio. Tenga o no, un reconocimiento oficial.

3- Difusión. El objetivo fundamental de esta línea de actuación, consiste en dar a conocer al turismo e incluso a la propia comunidad, el patrimonio cultural propio  de un pueblo, de una región o de toda la humanidad.


4- Reelaboración.  El patrimonio cultural no es estático, por lo que evoluciona conforme evoluciona el contexto social, cultural, económico y político. Por lo que  atendiendo a su versatilidad se puede tanto reorganizar como reinterpretar. 
Es lo que sucedo por ejemplo con el Patio de los Silos de Burjassot.  Que en consiste en un monumento  constituido por un conjunto de depósitos destinados, en el siglo XVI,  al almacenaje de trigo para el consumo de los habitantes de  la ciudad de  Valencia y alrededores. En la actualidad este monumento es de interés público, siendo declarado en el año 1982 Monumento Histórico-Artístico Nacional. Albergando en la actualidad exposiciones.

5- Creación. A causa del relativismo propio del patrimonio existe la opción de la creación de este. Puesto que como ya hemos comentado, el patrimonio se caracteriza por su versatilidad y subjetividad.

Corremos por vosotras luchadoras !

Hoy, 11.000 mujeres hemos corrido en Valencia.
Con motivo de la Carrera de la Mujer Central Lechera Asturiana - DKV Seguros Médicos.
El recorrido cumple ya 10 años.
Cumpliendo este año, la capital del Turia, un récord con relación a la número de participantes.
Haciendo de este Domingo una gran fiesta del deporte femenino, sumado conciencia para prevenir y luchar contra el cancer de mama, donando 100.000 euros para la Asociación Española Contra el Cancer de mama.
¡Va por vosotras, luchadoras!

miércoles, 2 de abril de 2014

Día Mundial del Autismo

Hoy es el día Mundial del Autismo, y en honor a todos los niños que sufren el Autismo, hemos creído conveniente hacer una pequeña entrada en nuestro blog. Con esta entra queremos dar apoyo a todas esas familias en las que algún miembro de la familia lo sufre y por supuesto animar a todos aquellos niños que nunca dejan de luchar.


Hoy en honor a todas esas Marias: https://m.youtube.com/watch?v=qxLeb5y6p7s