Cerrado temporalmente

¡¡Hasta pronto!!

Hoy, despedimos la asignatura que nos ha acompañado durante nuestro segundo cuatrimestre (Programas de acción sociocultural y educativa).

Dicha asignatura nos ha permitido aprender, conocer y enriquecernos a lo largo del curso de cantidad de cosas que nos han hecho crecer personalmente.

En definitiva haciendo un balance de lo aprendido, esclarecemos algo muy positivo, y es que gracias a todo lo impartido en las clases se nos ha permitido adquirir conocimientos y recursos que nos servirán para nuestro futuro profesional. Conocimientos de los que estamos seguras que sacaremos mucho partido.

Sin más rodeos y con tristeza nos despedimos, aun así no es un adiós sino un hasta pronto. Nos ha encantado compartir todo lo que hemos aprendido con vosotros.

¡¡Muchas gracias!! JJ

La evaluación

Tras asistir a nuestra última clase del curso que mejor forma que hacer una entrada para hablar un poquito sobre la evaluación.

Más específicamente hablaremos sobre la dinámica “Hoja sobre tierra”. Gracias a esta dinámica hemos podido compartir la evaluación tanto positiva como negativa cada uno de nosotros hemos hecho de la asignatura.

Dicha dinámica es simple de realizar y los resultados que se obtienen nos pueden ayudar muchísimo a mejorar lo que evaluamos.

Lo que se pretende con esta dinámica es que cada persona ponga un aspecto positivo y uno negativo en cada cara de un folio (el aspecto positivo en una cara y el negativo en la otra). Una vez escritos los aspectos positivos y negativos las hojas se dejaran en el suelo, formando un círculo. Seguidamente los alumnos se dispondrán alrededor del circulo y empezaran a caminar con el fin de leer lo que hay escrito en los folios y conocer la evaluación que cada uno hace. A continuación cuando el encargado de llevar a cabo la dinámica indica, cada persona coge el folio que tiene delante y sin darle la vuelta completa ese aspecto negativo o positivo que hay escrito en el folio. Posteriormente se vuelven a dejar en el suelo y se empieza a dar vueltas otra vez hasta que el encargado indica. Una vez este da la señal se recoge el folio que se tiene delante y con lo que hay escrito se intenta elaborar un poema o canción que posteriormente se presenta delante del grupo con el fin de dar a conocer la evaluación que se ha realizado.

Tras explicar una dinámica de evaluación, solo nos queda decir, que desde nuestro punto de vista es muy importante evaluar, ya que esto nos permite conocer aspectos positivos y negativos que nos ayudaran a mejorar nuestras futuras intervenciones.

La lectura y la naturaleza

Este lunes, hemos tenido la oportunidad de presenciar la propuesta de un taller de escritura al aire libre. Dicho taller se llevaría a cabo en el parque de la Alameda de Foios.

Desde nuestro punto de vista pensamos que sería muy interesante que talleres como este se pudieran llevar a cabo, ya que creemos que los adolescentes y general toda la sociedad tiene la oportunidad de aprender de un modo diferente.

Los talleres de escritura proporcionan a las personas la posibilidad de sacar exterior toda esa creatividad y imaginación que en muchas ocasiones no sale a la luz. Además, los espacios naturales, nos aportan una visión distinta de la vida, es decir nos dan la posibilidad de la evadirnos. Evasión que nos permite conocernos más personalmente, que nos permite construir cosas nuevas y por supuesto que nos permite aprender y adquirir conceptos sin estar encerrados entre cuatro paredes, sin ir más allá el contacto con la naturaleza junto con el aprendizaje es el mejor regalo que un ser humano puede tener.

Desde aquí queremos animar a la gente a leer, escribir y por supuesto aprender, en definitiva a construirse como personas con distintas alternativas.

¿Quieres divertirte?

Los próximos dias 17 y 18 de mayo, tendrá lugar en los Jardines de Viveros la Feria de la Primavera. Una cita organizada para que los más pequeños de la casa disfruten de todo tipo de actividades.

La Feria incluye actuaciones musicales, payasos y animadores, actuaciones de magia, tren, tómbolas, castillos hinchables, talleres, juegos de habilidad, clases de tenis, además de karaokes y playbacks de diferentes comisiones falleras, y muchas sorpresas más... También habrá una verbena en la calle Jaca.

Los objetivos de la Feria son, además de convertirse en un lugar de encuentro para niños y familias,  luchar por la integración social, conociendo la realidad de las personas con discapacidad intelectual y recaudar fondos para las entidades organizadoras: Fundación Asindown, Asprona, Avapace y Bona Gent.

                                          ¡VEN Y DIVIÉRTETE, QUÉ NO TE LO CUENTEN! 

Teatro periodístico

El teatro periodístico el cual se nos mostró en clase el pasado Miércoles fue una herramienta esencial que como futuros educadores sociales seguro que la emplearemos como método de relación, emancipación  y conocimiento del grupo en el cual estemos interviniendo.

Las actividades prácticas propuestas han sido, sin lugar a duda mágicas e interesantes. 

Con dinámicas grupales, tales como: Continuidad del ritmo, expresión a través de las vocales, tip-tapata, el baile de los músculos, la representación de la máquina en movimiento y por último la relajación del árbol y la hormiga.

Todas estas dinámicas de contacto, han hecho posible la relación entre los compañeros, el aprendizaje y la diversión.

Hemos sido capaces de soltarnos y hacer de la clase un lugar comunitario de participación y juego. Donde los protagonistas éramos nosotros mismos. 

La interacción y el buen ambiente hicieron que nuestros músculos soltaran toda la tensión y participáramos creando una comunidad emancipada donde por medio del teatro periodístico y las dinámicas de contacto previas diéramos de manera conjunta un paso hacia la información periodística, en algunos casos distorsionada.

El teatro periodístico, consiste en la interpretación de una noticia de manera diferente, con el objetivo fundamental de que a través del arte, que emana la puesta en marcha del teatro, el público y los propios actores reflexionan y cuestionan la estructura de poder. De alguna manera el teatro periodístico nos permite desmitificar esos criterios de: verdad, objetividad y relatividad, que tienen los mensajes emitidos en los medios de comunicación tales como prensa, radio, televisión…

El teatro periodístico y el teatro del oprimido, tienen una vinculación mágica puesto que ambos pretenden que el individuo se reconozca como un sujeto de cambio de transformación. Poniendo a la persona como agente y paciente del cambio. Fomentando la interacción y haciendo posible la participación que hace que las personas no solo sean pacientes, sino también agentes de su propio cambio y posteriormente del cambio social.

Líneas de actuación respecto a la metodología de la acción social.

Comenzaremos el blog, esta vez, refrescando conceptos ya trabajados pero de especial importancia.  Como son, las líneas de actuación respecto a la metodología de la acción social: Reflexiones y cuestiones a partir de Ezequiel Ander Egg.

Como bien sabemos toda metodología de acción social es una simplificación de un proceso de acción, la cual es empleada como guía abierta. Es decir, es la herramienta de la cual disponemos, en este caso,  los educadores sociales y los animadores socioculturales para organizar nuestra intervención.

Existen muchas formas de llevarlo a cabo puesto que la máxima de la cual partimos como profesionales cualificados es: “Se hace haciendo”. Lo que no conduce a abordar la realidad de cualquier método de maneras diferentes. Atendiendo a:

A.- El marco de preferencia: Cuya pregunta clave es; ¿Para qué actuamos?

B.- Condiciones del contexto: Es de vital importancia adecuar el contexto, siempre que sea posible. O si no, tener en cuenta la presión que sus condiciones van a ejercer  en relación con nuestra intervención.

C.- Adecuación de la metodología: La función del educador social a la hora de organizar y conducir una intervención es adaptar la metodología a las condiciones social y cultural de los participantes de nuestra intervención.

D.- Adecuación a los participantes: Teniendo en cuentas sus aspiraciones, motivaciones y atendiendo a cada persona como un ser único e irrepetible adaptándonos nosotros a  las condiciones  de ellos/as para así hacer posible nuestra intervención.

También, como educadores sociales, llevamos a cabo nuestra intervención a través de unas líneas de actuación (Villasanta y otros):

A.-Adaptativa/Conservadora: Consiste en la adaptación al medio por parte el educador social sin aspiración al cambio. El objetivo fundamental de esta línea de actuación es modelar a la persona a las condiciones y situaciones del contexto. Sin un proceso de reflexión previa que haga conocedor /a al educador/a de las condiciones reales del contexto de intervención.

B.-Educativa reformadora: El objetivo fundamental de esta línea de actuación es el cambio. Cuestiona la realidad y favorece el cambio y la emancipación del ciudadano. Dotándole al individuo de herramientas que hacen posible el cambio, favoreciendo la participación y apostando por el cambio social y la libertad de la comunidad hacia el bien colectivo.

C.-Transformadora: El objetivo fundamental, es el cambio. Se transforma todo, partiendo de la idea  de que la solución no está en la adaptación al medio puesto que este por lo general es injusto. Ni en el modelado de los ciudadanos a condiciones de explotación e inseguridad. Sino en el cambio real, el cambio a favor de la inclusión social donde todas las personas somos iguales y partimos desde el nacimiento con nuestros derechos fundamentales que hacen de nosotros la condición de seres humanos.

Con todo esto, consideramos que como bien hemos planteado con anterioridad, no existe un único método en Acción Social puesto que hay muchas formas  para llevar a cabo el cambio social y esta, dependerá de la ideología y puesta en marcha del educador encargado de llevar a trámite dicha intervención.

Ahora bien, consideramos que todo método de Acción Social, debe contar con unas condiciones, tales como:

-Creatividad: Puesto que al trabajar con personas es de vital importancia contar con estrategias que hagan posible la intervención cuando esta, no este saliendo de la manera programada. La creatividad es una  característica humana innata y como educadores sociales debe ser nuestra herramienta fundamental de trabajo.

- Métodos de acción híper conectados al contexto y condiciones de las personas  las cuales van dirigidas nuestro método de acción. Como hemos comentado con anterioridad, nuestro método de acción jamás será rígido. Sino flexible y adaptado e orientado a las condiciones de las personas.

Los métodos de acción, están inmensamente relacionados con los paradigmas, entendiendo el término paradigma como pautas pactadas que hacen que dependiendo del paradigma a partir del cual el profesional pretende trabajar, su intervención irá dirigida hacia una vertiente u otra. Aunque como educadores sociales y tal como estamos trabajando en clase  con relación a los textos llevamos a cabo nuestra labor y estudio a partir de la subjetividad.

A continuación nombraremos los paradigmas que en la actualidad se contemplan. Estos son:

1.- Paradigma positivista- tecnológico. No admite como válidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empíricas.

2.- Paradigma hermenéutico- interpretativo. Se construye como una respuesta a las insuficiencias heurísticas de la investigación positivista o cientificista en la comprensión de la complejidad de los problemas sociales.

3.-Paradigma crítico. Se opone  a la idea de teoría pura que supone una separación entre el sujeto que contempla y la verdad contemplada, e insiste en un conocimiento que está mediado por la experiencia.

Existen cuatro modelos de acción que dependiendo del paradigma se llaman de una manera u otra, estos son:

- Análisis del contexto, realidad, diagnostico social-evaluación inicial.

-Planificación programa-proyecto.

-Ejecución-implementación-gestión.

-Evaluación-memoria.

Con todo esto,  concluimos diciendo que cada profesional llevará a cabo su función de acuerdo a su estilo. Ya que ningún estilo es mejor que otro pero nosotras si consideramos que existen estilos más adecuados para nuestra labor como educadoras sociales. Ya que es imprescindible para llevar a término una metodología de acción social conocer la realidad, conocer los factores que intervienen en el contexto y adecuar nuestra intervención.